《念奴娇》教案：深入浅出，轻松掌握古典诗歌鉴赏技巧

《念奴娇·赤壁怀古》教案设计

一、教学目标

走近苏轼：了解苏轼的生平和创作背景，感受其独特的文学魅力。

情感熏陶：深入体会词人复杂的心情，丰富学生的情感体验。

诗歌鉴赏：掌握鉴赏古典诗歌的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点

情景交融：学习词中如何巧妙地将情感与景物融为一体。

用典自然：理解并欣赏词中典故的贴切运用。

诵读实践：通过诵读，感受词的韵律美与意境美。

三、教学难点

情感与景色的融合：深入剖析词人如何将深厚的情感融入景物描绘中。

四、教学方法

启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考。

诵读指导：指导学生正确、有感情地诵读词作。

五、教学步骤

导入新课

播放杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》，为学生营造三国时代的氛围，为学习《念奴娇·赤壁怀古》做铺垫。

苏轼简介

学生分享对苏轼的了解，教师补充关于苏轼的生平及“乌台诗案”的背景信息。

词作赏析

教师引导学生反复诵读词作，注意正音。

分析词中的景物描写及其作用，感受词人的豪迈情怀。



探讨词中周瑜的形象及其象征意义，理解词人对英雄的仰慕之情。

小组讨论

学生分小组探讨阅读感受，每组派代表发言。

教师总结学生的发言，并补充自己的观点。

重点讨论

围绕词中的重点句子和典故进行深入探讨，理解其深层含义。

诵读实践

学生再次反复诵读词作，体会其韵律美和意境美。

课堂小结

总结词的主要内容和艺术特色，强调豪放风格的特点。

提醒学生掌握词中的重点字词和鉴赏方法。

六、教后感

通过本课的教学，学生对苏轼及其词作有了更深入的了解和认识。学生在诵读和讨论中体会到了词人的豪迈情怀和对英雄的敬仰之情。同时，学生也掌握了鉴赏古典诗歌的基本方法，提高了自己的文学鉴赏能力。在今后的教学中，可以进一步加强对学生诵读实践的指导，让学生在诵读中更好地感受诗歌的韵律美和意境美。